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2019-10-23 01:27 来源:新闻在线

  

  他接受《南华早报》专访的文章于24日刊出,随后引起印媒关注。它们为偏远地区提供发展新经济的机遇,有时还改变这些地方既有的经济模式。

23日,美国电动汽车制造商特斯拉和火箭公司SpaceX分别删除他们在脸书上拥有庞大追随者的账号,践行了其首席执行官马斯克此前做出的承诺。同时,法国国民会议巴黎总部大楼以及法国宪兵队在全国各地的基地均降半旗致哀,本周法国还将为贝尔特拉姆举行隆重的全国性悼念仪式。

  在高尔夫球场上,3岁的郭子玲(音)努力用几乎和她一样高的球棒开球。  贝尔特拉姆年轻时当过伞兵,毕业于圣·希尔国家宪兵学院。

    格拉西莫夫周六(3月24日)在俄罗斯武装部队总参谋部军事学院的会议上发言时称,未来冲突的主要特点将是机器人技术综合体、信息领域和太空工具的运用。  美错误政策破坏全球多边贸易体系  除了挑起对华贸易战外,美国总统特朗普日前还决定从3月23日起对进口美国的钢铁和铝产品加征高关税,这一做法也遭到国际社会的普遍反对。

  网络调查公司生活媒体此前的一项调查显示,在20多岁和30多岁的受访女性中,分别有21%和%的人回答称曾经收到过第二颗纽扣。

  文章称,即将于本周生效的对钢铁和铝征收的高额关税给人的印象是瞄准中国的,尽管这些关税主要对其他大国造成打击。

  贝尔特拉姆的弟弟在接受媒体采访时说,贝尔特拉姆对当时交换人质存在的风险再清楚不过,他当然知道自己没有机会,他为别人牺牲了自己的生命。  为迎接人潮,华盛顿警局严阵以待,当地时间24日清晨3点起,市中心大规模交通管制和封街,宾州大道在溪北区第三街至12街禁止车辆进入,直到晚间6点重新开放。

    这场大游行是由上月14日美国佛罗里达州南部帕克兰市校园枪击案的幸存者发起。

  外交部表示,美方军舰有关行为损害中国的主权和安全利益,对中方在有关海域开展正常公务活动的船只和人员安全造成严重威胁,违背国际关系基本准则。  新德里电视台则注意到班浩然表态中缓和的一面。

  悲剧不能再上演了!  【环球时报驻美国特派记者张梦旭张朋辉陈一】  阅读更多内容请参见今日出版的《环球时报》或下载登录新版环球TIME客户端。

  随着越来越多的国家把中国看成效法的榜样,这种反思对于世界各国愈显重要。

  实际上,白宫内部在如何应对俄罗斯问题上的内斗日益激烈。1+1=3,大家应该努力把蛋糕做大,而不是争夺一块蛋糕。

  

  

 
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时间:2019-10-23 20:12:06 | 来源:艺术中国 中国不希望打贸易战,但绝不害怕贸易战,坚决捍卫自身合法利益,且有信心、有能力应对任何挑战。

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沙龙现场

2019-10-23下午,清华大学美术学院青年教师沙龙第7回——“生成关系:艺术、生活和变化的可能性”在清华大学美术学院A区大厅举行。本次沙龙邀请了哥伦比亚大学高等教育学院艺术与人文教育系主任Judith M. Burton,就美术的形式语言向开放式创造衍化的可能性展开演讲,探索了以合作、对话、学习的方式营造一种学生与教师间全新的氛围。

Judith M. Burton博士为美国哥伦比亚高等教育学院艺术与人文教育系教授兼系主任,是该领域世界首要的著名教育学家之一。在此之前她是波士顿艺术教育协会的主席,1980年在哈佛大学被授予教育学博士。她的研究侧重于青年的艺术审美和发展及其与教育文化的关系;1995年参与创立了教育学院艺术教育研究所;因其卓越的研究性论文,她被授予了Manuel Barkan奖和全国艺术教育协会(National Art Education Association) 的Lowenfeld艺术教育终身成就奖,以及国际艺术教育协会(International Society For Education Through Art)的Ziegfeld国际艺术教育服务奖。

清华大学美术学院副院长张敢在沙龙现场

清华大学美术学院副院长张敢在沙龙开始前介绍了Judith M. Burton教授,并谈到希望Burton能在此和我们交流艺术教育方面的思考。他说道:“艺术教育是面向不同层面的,有面向公众的艺术教育,有面向专业的艺术教育。面向公众的艺术教育如何开展?大家也是希望通过这样一个演讲和辩论的机会,和Burton教授探讨和学习关于艺术教育方面的一些理念和思考。这对于我们从事艺术教育的老师而言,对于在中学从事美术教育的老师而言都是非常重要的一次学习机会。”

Judith M. Burton教授在演讲中

学生遇到问题

哥伦比亚大学高等教育学院艺术与人文教育系主任Judith M.Burton在演讲的开始,首先提出了中国留学生在西方学习过程中遇到的三种问题:

第一,相比于西方的开放式教学,中国留学生更难以对他们现有的知识进行反思,将他们掌握的技能运用到新的挑战当中去。

第二,中国留学生的学习模式往往是被动地接受老师安排的任务,想要直接知道他们所要获得的知识内容。

第三,学生往往更加注重评判的标准以及获得高分的途径。

同时,她指出,美国学生也面临同样的问题,他们在对已有知识进行反思,或者换一个新的角度来看待问题的时候也会感到不确定,特别是在面临新的美术挑战、美学挑战的时候,如果不直接告知预期目标,他们也会茫然不知所措。

实验课程介绍

为了应对以上关于思维方式、指导方式以及评估的问题,Judith M.Burton与大家分享了她设计的一个新的实验性课程《过程与结构》。该课程的目的是为了培养学生养成面对新变化、新挑战时能以开放的态度养成与材料对话的习惯,并鼓励学生基于个人的经历体验形成自己的作品构思和创意,激发他们的想象力和灵活性,从而对自己所作出的判断或者决定建立起充分的自信。同时,借助该课程分享学习经验,建立起与文化传统之间的联系。

此实验性课程有四个教学目标:

第一,通过与材材对话的方式来激发学生的想象力,培养他们对新内容、新概念更加灵活开放的思维方式,创造新的可能性。

第二,基于个人的经历体验形成自我反思的思维和观点,更新他们对作品产生的不同可能性,逐步演变为作品实物。

第三,在小组讨论中,共同探讨反思学生各自的具体创作过程,分享他们的学习心得。

第四,逐步建立起与作品之间、学生之间的联系,建立和谐融洽的合作关系,从而得出最后的评估。

清华大学美术学院绘画系副教授李天元在活动现场

教学实例

首先,这门课程是通过感官的尝试和不同可能性的尝试,进而形成构思以及完成与材料对话的开放性过程,最后作品在个人与小组、文化与文化的交流体验中出现直至完成。课程过程中不容忽视的一点是,指导老师与学生在整个过程中有着全面的互动。通过对话的形式,而不是单方面的教学,来培养学生独立自主思考。

接下来Judith M.Burton教授分享了一些教学中的图片。在课上先是让学生感知一些简单的、基本的材料,如纸、线条、纸板等。之后学生们对日常生活当中熟悉的物品进行改造变形,最终完成一个作品。其次是用感官感受物体的表面来完成创作,最后学生们通过记录他们在参观美术馆或博物馆时的切身感受,选择自己喜爱的作品,与此同时,这些记录也是他们进行创作的材料来源。

学生作品

学生作品

课程效果

学生在一开始时往往会觉得很困难,因为没有人告诉他们具体要做什么,但久而久之他们会享受自由地尝试探索,并为他们创作作品激动不已。其实就是通过这样不断尝试、不断探索的过程,学生学会了怎样去创作,怎样对自己的判断建立信心,同时也学会了怎样对他人持有开放的态度。事物的形态千变万化,这就要求学生们要时时刻刻意识到这种变化的可能性。

在演讲的最后,Judith M.Burton教授说道:“在这背后我想有一个更深刻的问题::当今的技艺技能的构成要素是什么?当然,这个可能要通过另外一个沙龙才能探讨清楚。”

沙龙现场

清华大学美术学院

清华大学美术学院

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